新課程標準指出，授課不能采取滿堂灌的填鴨式教學，而要注重學生身心發(fā)展的特點，讓學生多動手，在培養(yǎng)他們學習知識的能力的同時，還要使他們在思維能力、情感態(tài)度以及價值觀等多個方面得到全面的發(fā)展。而機械教學模型的出現，在教學領域掀起來一股新的模型教學潮流，它是符合新課程標準要求的，不管是對學生還是對老師都有很大的好處。

    在課堂中，通過機械教學模型進行教學已經是現在老師常用的教學手段了，在課堂上使用機械教學模型有什么好處呢？

    首先就是可以調整學生的注意力，也不會使我們的課堂看起來太沉悶，因為有機械教學模型的出現，學生就會有對未知實物的好奇心，從而會集中注意力。

    其次可以培養(yǎng)學生們的自主學習能力，通過讓學生們使用機械教學模型，讓學生們自主的完成學習任務，從而達到提升了我們的教師的教學效率。

    而在教學的過程中，教師作為課堂教學中的引路人，是課堂教學中的旁聽者，也是課堂教學中的*，組織者。機械教學模型的展示，能夠讓學生在課堂中更好的發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)學生的學習能力。

    比如說動平衡原理機械教學模型，通過該模型我們可以完成不平衡質量對動平衡的影響；各不平衡質量相對相位角的變化對動平衡影響；計算達到動平衡被測轉子上不平衡質量與補償盤上補償質量質徑積的大小的方法等實訓項目。

    動平衡原理機械教學模型的轉子安裝在框型擺架上的支撐滾輪上，擺架在左端硬性支撐，右端懸浮式安裝。通過剛性轉子的動平衡實驗，可以使學生直觀、深入地理解動平衡的原理以及實驗室過程中各偏心輪的適時狀況（偏心角度、質徑積、轉速大小等）

    總之，教師只要利用好機械教學模型就能夠取得良好的教學效果。教師在課堂中把主導地位交回給學生，多引導學生思考，讓他們自主自愿去學習去探討，而不是采取填鴨式的教學，堅持一段時間，你會看到成效。

    比如，機械帶傳動模型，可以讓學生們自己動手完成觀察帶傳動的彈性滑動和打滑現象，了解帶的初拉力、帶速等參數的改變對帶傳動能力的影響，測繪出彈性滑動曲線，掌握轉速、扭矩、轉速差及帶傳動效率的測量方法等實驗。這樣既可以帶動學生們的積極性，也可以提升學生們的自主思考能力。